Imaginez ce que serait la vie si nous étions formés par le biais d’un programme qui révélerait progressivement la nature interconnectée de toutes les choses. Si tel était le cas, je crois que les guerres cesseraient d’exister, la pollution industrielle serait une conséquences fâcheuse du passé, et nous avancerions dans une éducation plus adaptée au monde.

Un changement de paradigme

Il y a plus d’une décennie, j’ai vécu un changement radical dans ma compréhension de la nature de l’esprit humain et, par conséquent, j’ai découvert un dénominateur commun de l’ensemble du savoir humain: l’entropie, l’une Des lois de l’énergie. Cette constatation a remis en cause tout mon mode de pensée. Et je pensais que dans une sorte de reprogrammation mentale – dans laquelle les domaines disparates de la connaissance humaine seraient organisés dans un cadre énergétique fondé sur des principes. Mais ce développement serait une tâche longue et ardue, et j’ai donc mis de côté l’idée de m’engager à en faire une réalité. Les années ont passées avant qu’une suite d’événements ne me convainquent que c’était mon dharma pour commencer ce travail personnel.

La consilience

Consilience – qui signifie littéralement «sauter ensemble» – se réfère ici aux liaisons au travers des disciplines, à la fois pour créer un fondement commun pour l’explication et révéler l’ordre sous-jacent de l’univers. Ce graal existe depuis 600 avant notre ère, lorsque Thales de Milet a d’abord rêvé de l’unification des sciences. En 1998, E. O. Wilson a popularisé l’idée lorsqu’il a publié Consilience: The Unity of Knowledge. Dans ce travail, Wilson a discuté de certaines des méthodes qui ont servi à lier les faits à travers les sciences et a suggéré comment ils pourraient être utilisés à l’avenir pour lier les sciences aux sciences humaines. Mais ce que Wilson n’a pas noté, c’est que les sciences sont déjà alignées sur l’axe des lois de l’énergie; Donc, si l’on cherchait un cadre unifié pour la connaissance, ce serait l’endroit où il faudrait commencer.

Un exemple opportun d’apprentissage collaboratif

Voici un moyen de conceptualiser cette quête: prétendez, pour l’instant, que nous nous promenons dans un campus universitaire qui, dans son tout, représenterait le centre de toutes les connaissances humaines. Commençons par le département de chimie. Dans un cours de chimie d’introduction, les élèves apprennent un ensemble de principes issus des lois de l’énergie. Ces principes régissent la façon dont les particules subatomiques, les atomes et les molécules interagissent entre elles, forment des liens et orchestrent les caractéristiques de toute matière physique. Un voyage au cours de géologie confirme que ces principes élaborent les caractéristiques en constante évolution de la terre sur lesquelles nous vivons, de son magma à sa croûte. Et un arrêt dans le cours de biologie révèle que les lois de l’énergie sont garantes d’orchestrer la forme et la fonction de tous les êtres vivants. Il existe une vision magnifique et exquisément détaillée d’un univers énergétique fondé sur des principes qui émerge dans ces champs d’enquête – un aperçu du plan divin de création, pour ceux qui le croient.

Mais qu’arrive-t-il à ce modèle énergétique de principe lorsque nous arrivons aux sciences humaines, aux sciences sociales et aux arts? Où se manifeste-t-il dans notre vaste collection de connaissances sur nos langues, notre philosophie et notre histoire; Comportement social, économique, politique et religieux; Et diverses formes d’expression créative? Nulle part. C’est comme si les êtres humains et les artefacts culturels avaient été laissés à l’écart du grand schéma des choses – pas par l’univers ou par un créateur mais par nous.

Un enseignement multicanaux et dans tous les secteurs

Notre système d’apprentissage a été façonné par des processus de sélections naturelles pour nous permettre de prospérer face à l’entropie. Et le fonctionnement structuré de notre esprit – notre architecture neurocognitive – reflète fidèlement ce schéma. L’architecture anti-entropique de notre esprit détermine nos humeurs, forme nos pensées et influe sur notre comportement. Son calcul sous-tend notre sensibilité esthétique et nos préférences religieuses. Son empreinte concerne également notre vie matérielle : nos fusions d’entreprises, nos transactions commerciales internationales et nos décisions en matière de politique étrangère. Comment pouvons-nous espérer résoudre le casse-tête des problèmes globaux auxquels nous sommes actuellement confrontés si nous excluons cette part la plus déterminante?

À l’heure actuelle, notre base de connaissances se développe de manière exponentielle, (et certains se lancent en tant que thérapeutes spirituels) et à une rapidité sans précédent, et pourtant “nous nous noyons dans l’information car trop affamés de sagesse”, comme Wilson l’a noté. Certes, le moment est venu de nous connaître. Il est surtout temps pour nous de retourner à l’école.

2 thoughts on “Quelles écoles pourraient nous ré-enseigner ?”

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